,,Megbántam, hogy főállású anya voltam"

Más anyák megismerni svájc

Az OECD által elindított PISA nemzetközi vizsgálat szakmai irányító testülete által közreadott összehasonlító értékelésről már sok szó esett; az utóbbi hónapokban Magyarországon is meglehetősen ismertté vált - a szakmai és a laikus közvélemény előtt egyaránt. Minden ország elkészített az óta - a felmérésnek a saját oktatási rendszerére, tanulói teljesítményeire vonatkozó megállapításai - alapján egy országjelentést is. Beszámolónkban Svájc tavaszán közzétett jelentésének rövidített változatát ismertetjük.

Oktatási felmérés Svájcban Felkészülés az életre?

Rildiko Sajnos MO nem all ugy, hogy ezekre a problemakra megoldast talaljon.

A fiatalok alapkompetenciái - a PISA országjelentésének összegzése Az országjelentés bevezetéseképpen a genfi, a zürichi, a berni és a neuchateli kantonok oktatási miniszterei és a statisztikai vezetők által elkészített áttekintés az elmúlt tíz esztendőben a svájci oktatáspolitika, főleg az oktatási rendszer tartalmának és struktúrájának átszervezésére fókuszált.

Ezek a reformok elsősorban arra törekedtek, hogy az oktatás a jövő generációját mindazokkal a kompetenciákkal felruházza, melyek ahhoz szükségesek, hogy a mostani tanulók majdan innovatív módon ki tudják elégíteni a társadalom - egyre növekvő - igényeit.

más anyák megismerni svájc társkereső oldal fekete vágy vélemények

A jelenlegi oktatáspolitika kulcsfogalmaivá így az élethosszig tartó tanulás segítése, a minőség-ellenőrzés és a minőség-irányítás megvalósítása, a pénzügyi és emberi erőforrások fejlesztése, valamint a megfelelő ellenőrzés módszereinek kimunkálása váltak. Az oktatási folyamat eredményeinek feltérképezése hasznos kiindulási pontot jelent egyébként a minőségbiztosítás szándékainak megvalósításához is.

E folyamatban ugyanis a tanulóknak a kötelező iskoláztatás során - főként az olvasás, a matematika és a természettudományok terén - elért elméleti eredményei egész iskolai pályafutásuk felhalmozódó hatásaként is értelmezhetők; e teljesítményeknek a más oktatási rendszerekkel való összehasonlítása tehát felbecsülhetetlenül értékes információt nyújthat az oktatás erősségeiről és gyengeségeiről egyaránt. Ez volt a háttere annak a döntésnek, ami alapján Svájc is részt vett a nemzetközi PISA-vizsgálatban; természetesen e döntés előzményeiként lehet tekinteni a korábbi projektekben - a TIMSS 1 illetve az IALS 2 vizsgálatokban - megszerzett tapasztalatokat is.

Milanovich Domi Finy Petra: A nagy mesélők azért fontosak, mert tükröt tartanak a rendszernek Két- vagy többnyelvű gyereknek lenni akkor igazán jó, ha a szülők hozzáállása következetes, vagyis ha tisztázzák, mikor, hol, kivel és milyen nyelven kommunikálnak a családtagok. A vegyes házasságokban ez általában úgy működik — feltéve, hogy legalább az egyik szülő beszéli a másik anyanyelvét - hogy az anyuka vagy az apuka, illetve az adott szociokulturális környezet nyelve válik meghatározóvá.

Annak is különleges jelentőséget tulajdonítottak döntésük meghozatalakor az illetékesek, hogy a PISA-vizsgálat 10 éves periódust fog majd át, így ennek köszönhetően a jövőben lehetőségük lesz az időközben meghozott intézkedések hatásait is kiértékelni.

Egy ilyen nemzetközi teljesítményértékelő kutatásban való részvétel természetesen minden bekapcsolódó országtól komoly anyagi forrásokat és magas szintű tudományos kompetenciát igényelt; ilyen körülmények között külön örvendetes, hogy a projekt Svájc szempontjából is sikerrel zárult.

A tanulói teljesítményekkel kapcsolatos megállapítások ugyanakkor arra is figyelmeztetnek, hogy a jövőben további elmélyült elemzésekre lesz szükség ahhoz, hogy jobban megérthető legyen az oktatási rendszer működése, mert a szükséges és megfelelő gyakorlati intézkedések bevezetésére csak így kerülhet sor.

Au pair program Németországban Országimázs Németországi au pair programunk a harmadik legkapósabb angliai és svájci programjaink után, ami nemcsak a megbízható partner ügynökségeinknek köszönhető, hanem annak is, hogy Németországban jó au pairnek lenni. Korrektek a szolgáltatások, jó a közbiztonság, csaknem minden ilyen-olyan mértékben színvonalas, az emberek tisztességesek, értelmesek. Jó és tanulságos élmény egy sikeres, kulturált országot látni. Németország egész területére közvetítünk au paireket, nem lehet rosszul dönteni a városokat illetően. Berlin csúcs, Hamburg meglepően vonzó, München és Frankfurt izgalmas és érdekes, Heidelberg csodás.

A jelentést aláíró kantonális vezetők ezért köszönetet mondtak azon személyeknek és intézményeknek, aki a vizsgálat előkészítésében, lebonyolításában és kiértékelésében részt vettek; közöttük természetesen a tanulóknak is. Egyben azt is jelezték, hogy már hozzákezdtek e többéves program folytatásának előkészületeihez is; áprilisában néhány kiválasztott iskolában sort kerítettek egy újabb pilot-teszt-sorozat felvételére, és ban a tervek szerint lebonyolítják a PISA-vizsgálat tervezett második fordulóját más anyák megismerni svájc.

Az egész szakma nagy érdeklődéssel várja ennek a felmérésnek az eredményeit, mert ennek köszönhetően minden bizonnyal sor kerülhet a A vizsgálati eredmények bemutatása, illetve a tapasztalatok kiértékelése ezt követően a jelentésben két szálon fut.

más anyák megismerni svájc menyasszonyok 60 éves

Egyrészt a beszámoló készítői - nyilvánvalóan a könnyebb érthetőség kedvéért - pontosan ismertetik a felmérés általános menetét és legfontosabb megállapításait; másrészt pedig kitérnek azokra a részletekre is, amik kizárólagosan Svájcra vonatkoznak, netán valamiben kifejezetten különböznek is a vizsgálatban szereplő többi országtól. Ezt a kettősséget a beszámoló szövegének szedéstükre is jelzi; a két különböző gondolatmenet ugyanis két hasábban, eltérő színű háttérrel olvasható.

,,Megbántam, hogy főállású anya voltam"

Az általános ismertető mindenekelőtt beszámol az OECD által az oktatási rendszerek összevetése céljából már korábban is alkalmazott ún. Ilyen indikátorok voltak - egyebek között - az országonként az oktatási költségekre fordított költségek összege, a lakosság különböző képzettségi szintek szerinti megoszlása stb. A svájci közreműködők véleménye szerint - az előbbiekkel, vagyis az indikátorokkal szemben - a PISA-vizsgálat egyik legnagyobb előnye a kapott eredmények sokszínűsége; és az, hogy nem hagyatkozik pusztán a férfiak tudják saarland által közvetített ismeretek felmérésére, hanem meghatározó jelentőséget tulajdonít a tanulók által a kötelező iskolai oktatás végére elsajátított készségeknek is; fontosnak tekinti tehát - egyebek között - a tanulási stratégiák használatát, az érdeklődés alakulását vagy az önértékelést is.

Ami a svájci specifikumokat illeti, már a mintavételnél szóba került egy nagyon lényeges más anyák megismerni svájc az, hogy Svájcban a tankötelezettség általában később kezdődik, mint az OECD-országok többségében, így a kiválasztott 15 éves életkori kategória bizonyos értelemben más helyzetet jelent egy svájci tanuló esetében, mint amit jelentett külországi társai számára.

más anyák megismerni svájc házas és flörtölni egyébként

Ez a más ugyanis a svájci tizenöt éves esetében legalább egy, de lehet hogy több esztendővel kevesebb tanulmányi időt, kevesebb iskolai tapasztalatot jelent; erre azonban a nemzetközi vizsgálat nem tudott megfelelően odafigyelni. Svájcban viszont emiatt a helyi szervezők némileg módosítottak a mintán; az országonkénti fős - túlnyomórészt 9.

Svájc a nemzetközi összehasonlításban Mindhárom vizsgált területen a finn, a japán és a dél-koreai fiatalok teljesítettek a legmagasabb szinten; kiváló eredményeket produkáltak még Új-Zéland, Kanada, Ausztrália és az Egyesült Királyság tanulói is, az olvasásban, a matematikában és a természettudományos ismeretekben egyaránt. A svájci tanulók is jók voltak matematikából, bár ezúttal - nem úgy, mint a korábbi években - ezek az eredmények nem mérhetők az élen járó országok tanulmányi teljesítményeihez, így ezzel Svájc nemcsak Japán és Dél-Korea, hanem Új-Zéland, Finnország, Ausztrália és Kanada mögé is került.

Olvasásban és a természettudományokban viszont a svájci tanulók teljesítménye közepes volt; az oktatási szakemberek ilyenre is számítottak, a nemrégiben lezajlott nemzetközi felmérések, a TIMSSa IALS és az IEA Olvasási Alapműveltség-vizsgálat tapasztalatai alapján. A svájci tanulók tehát a világ legjobbjai között vannak matematikából, de az olvasási és a természettudományos kompetenciák tekintetében igencsak a vezető országok mögé kerültek.

A szomszédos országokkal való összehasonlítás pedig azt mutatja, hogy általában véve a svájci fiatalok közel ugyanazt a szintet érték el az olvasás területén, mint Ausztria, Franciaország, Olaszország és Németország tanulói; miközben a matematika feltűnően jobban megy nekik, mint a német és az más anyák megismerni svájc tizenöt éveseknek. Ami pedig a természettudományokat illeti, az ausztriai tanulók szignifikánsan jobbak, mint svájci társaik.

Japánnal, Svédországgal és az Amerikai Egyesült Államokkal összehasonlítva a svájci tanulók némileg gyegébbek, bár a svájci és amerikai fiatalok közötti különbségek statisztikailag nem tekinthetők jelentősnek. Matematikából azonban a svájciak teljesítménye statisztikai szempontból is meghaladja az USA és Svédország tanulóinak szintjét.

  • Казалось, она его не слышала.
  • Társkereső 972
  •  Конечно.
  • Emberek korombeli tudni
  • Ismerősök krefeld
  • Oldal törökország találkozó
  • ,,Megbántam, hogy főállású anya voltam" | nlc
  • Oktatási felmérés Svájcban | Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

Japán tanulói érték el viszont a legjobb matematikai eredményeket, az összes ország közül. Sőt, a természettudományos ismeretekben is számottevően jobbak voltak a japánok és a más anyák megismerni svájc, mint a svájciak, miközben az USA tanulói éppen olyan szintű teljesítményeket produkáltak, mint ők. E gondolatmenet kapcsán szóba hozzák a jelentés készítői azt a kérdést is, mennyire okozhat problémákat a vizsgálat pontosságát illetően az a gyakorlat, hogy az országonkénti tanulói populációt véletlenszerű mintavétellel választották ki.

Oktatási felmérés Svájcban

Szerintük ez a gyakorlat nem torzíthatja az eredményeket, ha a feldolgozás során az érintettek a véletlenszerű mintavételből adódó lehetséges tévedéseket számításba veszik.

Erre például akkor van szükség, amikor megállapítják az országok közötti statisztikai különbségeket. Két ország különbsége ugyanis csak akkor tekinthető szignifikánsnak, ha a számítások során a statisztikai vizsgálati eljárásokat is alkalmazták, és ezek eredményei is megalapozták azt. A statisztikailag nem kimutatható különbségek viszont nem tekinthetők fontosaknak, meghatározóknak.

Volt azonban egy olyan tapasztalat, ami igencsak megdöbbenést váltott ki a svájci oktatási szakemberekből: az a tény, hogy az átlagot jóval meghaladta azoknak a száma, akiknek az olvasási teljesítménye rendkívül gyengének bizonyult.

Ez a tanulói hányad - a felmérés eredményeinek tanúsága szerint is - csak a legelemibb olvasási készségekkel rendelkezik, és láthatóan azon a nyelven is képtelen a biztos szövegértésre, amelyen az iskolai tanulmányai során tanították őket. A felsőoktatásba vagy a szakmába való beilleszkedés tekintetében tehát ők egyértelműen veszélyeztetetteknek minősülnek; nekik ugyanis súlyos problémát jelent minden olyan helyzet, amelyben azt várják el tőlük, hogy elsajátítsanak egy új ismeretet.

Köztudott, hogy az OECD a sikeres életpálya szempontjából más anyák megismerni svájc óriási jelentőséget tulajdonít az olvasási kompetenciáknak.

Szakemberei ugyanis abból indulnak ki, hogy csak azok a fiatalok alkalmasak akár felsőfokú tanulmányokra, akár jelentékeny szakmai teljesítményekre, akik képesek egy adott szöveg minden részletét megérteni - akkor is, ha a téma amúgy igencsak távol áll tőlük - illetve ha képesek elfogadható értékelést adni a szövegnek mind a tartalmi, mind egyéb jellegzetességeiről - lett légyen akár valamilyen értelemben különleges tekinthető szövegről is szó. A svájci fiatalok számára a legtöbb problémát azok a feladatok okozták, amik egy adott szöveg kritikai értékelését várták el a résztvevőktől.

Szemmel láthatóan viszont kevésbé tartották nehéznek az olyan feladatokat, ahol szövegbeli információk beazonosítását, interpretálását kérték tőlük. A sikeres reflexiónak és az adekvát minősítésnek az előfeltételei pedig - köztudottan - a megértés és az értelmezés.

Más országokkal összevetve azonban úgy tűnik, hogy Svájcban még az anyanyelvi oktatás sem fordít elég figyelmet az ilyesfajta összetettebb készségek kialakítására. A tanulás iránti érdeklődés viszont a sikeres tanulás előfeltétele. A fiatalok pedig képesek lehetnek arra is, hogy megfelelő stratégiákkal önmaguk szabályozzák saját tanulásukat - nemcsak azért, hogy az iskolában jobban teljesítsenek, hanem azért is, hogy általában sikeresebben felkészüljenek az egész életükön át tartó tanulásra.

Ennek ösztönzése pedig az iskola egyik fő feladata. A svájci fiatalok az önszabályozó tanulás tekintetében is külországbeli társaikhoz képest szignifikánsan gyengébbnek bizonyultak a PISA-vizsgálat nemzetközi összehasonlításai során. Az olyan országokkal összevetve ugyanis, mint Dánia, Finnország, Svédország, Svájc tizenöt éves tanulóiról kiderült: nem érdekli őket különösebben sem az olvasás, sem a matematika; némileg jobb azonban a kép, ha a tanulási stratégiákra tekintünk, mert a svájci tanulók az átlag körüli szinten teljesítenek a szövegolvasásban, mégpedig a következő területeken: 1 az információk memorizálása; 2 az új információk beépítése a meglévő tudás-struktúrába; 3 illetve a saját tanulás ellenőrzése tekintetében.

más anyák megismerni svájc társkereső coach freiburg

Hozzá kell azonban tenni, hogy egyáltalán nem könnyű nemzetközi összehasonlításban értelmezni az önszabályozó tanulással kapcsolatos megállapításokat, hiszen ezek egyrészt a fiatalok önértékelésén alapulnak, másrészt pedig sok vonatkozásban kulturális elemeket is tartalmaznak. Dél-Korea fiataljai például viszonylag alacsony szinten határozták meg más anyák megismerni svájc érdeklődésüket az olvasás és a matematika iránt, mégis mindkét területen igen kiválóan teljesítettek.

Az egyes országokon belül azonban az önszabályozó tanulás jellegzetességei és a tanulási teljesítmények között pozitív kapcsolat mutatkozott meg; azok a fiatalok teljesítettek jobban, akik érdeklődnek tunéziai nők kereső házasság 2021- ben a tanítás-tanulás folyamata iránt, valamint akik ezt az érdeklődésüket tanulási stratégiákkal is megtámogatják - akár Dél-Koreában, akár Svájcban.

Meg kell azonban jegyezni, hogy a számítógép-használat tekintetében az iskolák szerepe ma még legfeljebb csak másodlagos lehet; a vizsgálat ugyanis azt mutatta ki, hogy minden országban főként otthon foglalkoznak számítógéppel a tanulók.

A svájci iskoláknak ez a nagyon alacsony számítógép-használati aránya egyébként - minden bizonnyal - leginkább a felszereltség hiányosságaival hozható összefüggésbe. Szerencsére ugyanis, a számítógépek iránti hirdetés online társkereső hiányától Svájcnak nem kell tartania; legfeljebb arról lehet szó, hogy ez az érdeklődés ma még a lányok részéről kevésbé nyilvánul meg. A svájci érdeklődési szintet egyébként csak az USA és Németország tanulóinak érdeklődése haladja meg.

Nagy hiányossága viszont ennek a PISA-vizsgálatnak az, hogy sok országban nem is tették fel a más anyák megismerni svájc és a számítógép-használatra vonatkozó kérdéseket, emiatt viszont e téren a nemzetközi összehasonlításba csupán néhány ország volt bevonható.

NL, A-divízió: spanyol győzelem Svájc ellen

Nyelvi régiók szerinti jellegzetességek Svájc, kulturális és nyelvi sokszínűségével, az iskolai teljesítmények nemzetközi összehasonlításában egészen különleges helyzetet testesít meg. Az eredményeket ugyanis olyan fiatalok produkálták, akik többnyire egymástól teljesen eltérő iskolarendszerből érkeztek. Ezek a különbségek pedig igencsak lényegesek! Majdnem egy évnyi különbség van - például - a kötelező iskolai oktatás megkezdésének időpontját tekintve olasz és német Svájc között; a németül beszélő régió 9.

Érdekes összehasonlítani azt is, hogy az egyes más anyák megismerni svájc régiók oktatási rendszereiben tapasztalható változatosságnak van-e hatása a svájci tanulók iskolai státusára, illetve a junior középfokú oktatatás befejezésére.

Hogy erről valamit is megtudhassanak, a szakemberek az eltérő nyelvi környezetben élő 9. A tapasztalatok azt mutatták, hogy ezek a különbségek nem voltak jelentős hatással az olvasási készségek alakulására. A matematikai és a természettudományos kompetenciák tekintetében azonban az olasz svájci tanulók észrevehetően különböznek mind a német, mind a francia nyelvű területeken élő tanulóktól. A mostaninál sokkal mélyebbre hatoló elemzésre van azonban szükség ahhoz, hogy a szakma megbizonyosodhasson arról, ezek az eredmények vajon tényleg életkorhoz kötöttek-e, és ha igen, mennyiben, illetve, hogy játszanak-e szerepet bennük az oktatási rendszerek egyedi sajátosságai.

A jövő lehetőségei "Jók matematikában, átlagosak olvasásban" - ez az értékelés, persze, némi magyarázatra szorul. Miért nem nagyon jók a svájci tanulók mindhárom területen?

Erre a kérdésre ugyan itt nem lehet kimerítően válaszolni, vannak azonban más anyák megismerni svájc az idézett egyéb svájci eredményeknek olyan mélyreható elemzései is, amik rávilágítanak néhányra azok közül a még kiaknázatlan lehetőségek közül, amik azért benne vannak az oktatási rendszerben.

Mielőtt pedig bármiféle következtetéseket vonnánk le a nemzetközi összehasonlítások alapján a svájci oktatási rendszer minőségéről, meg kell ismerni a tanítási-tanulási folyamat során érvényesülő különféle háttérkörülményeket is. A szerényebb elméleti teljesítmény általában azokra a fiatalokra jellemző, akiknek a családja nem "oktatás-tudatos".

más anyák megismerni svájc találkozó lányok találkozó

Ezek a fiatalok azonban gyakran az iskolai rendszerbe jutva sem kapják meg a jó teljesítményhez szükséges feltételeket. Persze, akár a család támogatja a tanulót, akár az iskola révén kap meg minden esélyt a sikerekhez, maga a támogatás az, ami meghatározó.

Az OECD szakemberei világosan látják ezeket a szoros összefüggéseket a társadalmi háttér és az olvasási, matematikai és természettudományos alapműveltség megléte illetve hiánya között, de ebben a hiányban nem csak a tudás hiányát, hanem - az egész társadalom jövőjét meghatározó - humán tőke megszerzésének kudarcát is minősítik.

Mivel pedig a gyerekek nem egyformán részesülnek az élethez, illetve a humán tőke megszerzéséhez szükséges forrásokból, így nem egyformán jutnak hozzá a rendelkezésre álló oktatási lehetőségekhez sem.